| Kritinio mąstymo ugdymo principų integravimas į Lietuvos
bendrojo ugdymo sistemą, 2010 m. |
Tyrimo tikslas išanalizuoti kritinio mąstymo principų raišką švietimą reglamentuojančiuose dokumentuose ir ištirti kritinį mąstymą skatinančių metodų panaudojimo ugdymo procese prielaidas.
Tyrimo metu siekta atskleisti švietimo politikų požiūrį į kritinio mąstymo dimensijas, reikšmingas ugdymo proceso organizavimui;
išryškinti kritinio mąstymo ugdymo prielaidas švietimą reglamentuojančiuose dokumentuose;
empiriškai patikrinti kritinio mąstymo ugdymo metodų panaudojimo raišką bazinėse Kritinio mąstymo ugdymo programos mokyklose;
palyginti mokytojų ir mokinių požiūrį į kritinio mąstymo ugdymo metodų panaudojimą ugdymo procese. Tyrimas atliktas
finansuojant Atviros visuomenės instituto fondui (Zug).
Tyrimo ataskaita
Tyrimo
pristatymas |
| |
| Tyrimo pristatymas Švietimo ir mokslo ministerijoje 2010 m.
birželio 22 d. |
|
|
|
| Kritinio mąstymo ugdymo
(KMUSR)
programos kokybinis tyrimas, 2009 m. |
| Atviros
visuomenės instituto Švietimo paramos programa (ESP)
inicijavo Kritinio mąstymo
ugdymo programos tarptautinį tyrimą, siekiant
išsiaiškinti, kaip pasiekti (ir ar pasiekti)
pačioje projekto pradžioje suformuluoti tikslai ir išsikelti
uždaviniai, kokie programos pasiekimai, tolesnė raida ir kokios yra
inicijuotos naujos kritinio mąstymo programa paremtos iniciatyvos.
Tyrime
dalyvavo 28 šalys, kuriose buvo įgyvendinta kritinio
mąstymo programa 1997-2004 m., tame tarpe ir Lietuva. Tyrimo metu
naudoti dokumentų analizės, fokus grupių ir interviu metodai. Tikslinės
tyrimo grupės: kritinio mąstymo ugdymo programos mokytojai, lektoriai,
aukštųjų mokyklų mokytojai, programos partneriai. |
|
| Vyresniojo amžiaus žmonių
mokymosi
tyrimas, 2009 m. |
Įgyvendinant
projektą "Nord+:
“auksiniai” senjorų mokymosi pavyzdžiai"
2009 m. atliktas vyresnio amžiaus žmonių dalyvavimo tęstiniame mokymesi
tyrimas. Tyrimas atliktas Lietuvoje, Norvegijoje ir Islandijoje.
Projekto partneriai parengė klausimyną, kuriuo tirta respondentų
mokymosi poreikiai ir interesai, mokymosi motyvai, mokymusi kylančios
kliūtys, mokymosi būdai, laisvalaikio pomėgiai ir kt. Kiekvienoje
šalyje apklausta 15 senjorų iš įvairių tikslinių
grupių – dirbančių ir nedirbančių, aktyviai besimokančių ir
tų, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių nesimoko.
Tyrimo duomenys bus apibendrinti ir palyginti. Remiantis rezultatais,
bus parengtos rekomendacijos vyresnio amžiaus žmonių ugdymui
– kokie yra tinkamiausi metodai, mokymų turinys, kaip
pašalinti kliūtis mokymuisi, ir motyvavimo tobulinimuisi bei
visą gyvenimą trunkančiam mokymuisi būdai.
Kiekybinio
tyrimo
rezultatai
Fokus
grupių apklausos
rezultatai |
|
| Projekto
"MIS – siekiame pokyčių moksle" požiūrio į studentų praktiką
kokybinis tyrimas, 2009 m. |
Tyrimas buvo
atliekamas įgyvendinant tarptautinį
projektą „MIS
– siekiame pokyčių moksle“
(134648–2007–IT–COMENIUS–CM).
2009 m. buvo organizuoti studentų mainai 4 savaičių pedagoginei
praktikai atlikti projekto partnerių šalyse (Italijoje,
Lietuvoje, Slovakijoje, Vokietijoje, Rumunijoje, Belgijoje).
Mobilumo programos metu buvo fiksuojama ir analizuojama studentų
refleksija. Studentai vertino pasitenkinimą programa, įtraukimą į
veiklą, galimybes atskleisti savo, kaip būsimų mokytojų kompetencijas,
savo pasirengimą pamokai ir jos vedimą, patirtį, kurią įgijo mokyklose,
stebėdami pamokas ir dalyvaudami moksliniuose bandymuose ir
eksperimentuose. Taip pat vertintas grupės sutelktumas,
globojančios institucijos veikla, mobilumo organizavimas.
Tyrimo
santrauka |
|
| Projekto
„MOST / Studentų mainai ir padedančiojo mokytojo standarto
kūrimas“ mainų programoje dalyvavusių studentų praktikos
tyrimas, 2005-2007 m. |
Tyrimas buvo
atliekamas įgyvendinant tarptautinį
projektą „MOST
/ Studentų mainai ir padedančiojo mokytojo standarto kūrimas“
(118340-CP-1-2004-1-BE-COMENIUS-C21). Projekto eigoje buvo
organizuojami studentų mainai 5 savaičių pedagoginei praktikai atlikti
projekto partnerių šalyse (Lietuvoje, Belgijoje, Maltoje,
Ispanijoje, Norvegijoje, Švedijoje). Iš viso
mobilumo programoje dalyvavo 154 studentai (iš jų - 45
lietuviai). Praktikos metu studentai, mokytojai-mentoriai, dėstytojai
atliko veiklos tyrimą – nuolat stebėjo ir vertino praktikos
eigą. Veiklos tyrimo duomenys pasitarnavo kuriant pradedančiojo
mokytojo standartą. Projekto MOST studentų mainų programos dalyviai
turėjo galimybę tobulinti savo, kaip būsimų pedagogų profesinius,
socialinius ir kitus gebėjimus. Praktika buvo vertinama remiantis
profesinių, mokymosi ir socialinių kompetencijų pokyčiu. Vertinimas
buvo atliekamas įvairiais būdais, tačiau vieni iš
pagrindinių: dvipusis dienoraštis, portfolio metodas
(aplankas) ir refleksija.
Tyrimo
santrauka |
|
| Programos
"Moksleiviai-moksleiviams"
efektyvumo tyrimas, 2005 m. |
Vykdant
projektą "Mokinių
savitarpio pagalba įveikiant mokymosi sunkumus", 2004-2005 m.
šešiose Vilniaus miesto mokyklose buvo
įgyvendinama programa "Moksleiviai-moksleiviams" –
vadovaujami mokytojų, moksleiviai per pamokas arba po pamokų padėjo
savo bendraamžiams arba jaunesniems draugams. Vyko nuolatinis mokinių
savitarpio pagalbos užsiėmimų vertinimas, mokinių mokymosi pažangos ir
pasitenkinimo mokymusi stebėjimas ir vertinimas. Projekto veikla buvo
aptariama susitikimuose su mokyklų bendruomenėmis, mokytojais, tėvais.
Projekte dalyvavę mokytojai ir moksleiviai pastebėjo teigiamą programos
poveikį mokymui ir mokymuisi. Moksleiviai iš tiesų sugebėjo
vienas kitam padėti ir ši veikla juos įtraukė, atrodė
prasminga ir naudinga. Mokytojai pastebėjo moksleivių elgesio per
pamokas pagerėjimą: vaikai aktyviau įsitraukdavo į mokymosi veiklą,
rodė sistemingas pastangas, įveikdami mokymosi sunkumus ir daugelio
iš jų rezultatai pagerėjo. Vertinant mokytojų, tėvų ir
moksleivių pasisakymus, paaiškėjo, kad daug kam
šio projekto idėjos skamba naujai, jos turi įveikti
vyraujančias konkurencijos nuostatas. Kita vertus pripažįstama, kad
projekto įgyvendinimas ugdo bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius,
skatina bendruomenės narių tarpusavio supratimą ir toleranciją.
Tyrimo
rezultatai |
|
| Tyrimas "Korupcija Lietuvos
aukštosiose mokyklose: požiūriai, problemos, sprendimo
galimybės", 2004 m. |
Tyrimas buvo
atliekamas įgyvendinant projekto "Korupcijos prevencija
šviečiant, informuojant ir sąmoninant visuomenę"
I-ąjį komponentą
"Aukštųjų mokyklų antikorupcinių studijų programų parengimas".
Tyrimą atliko sociologė O. Guseva.
Tyrimas buvo orientuotas daugiausiai į kokybinį korupcijos
aukštosiose mokyklose nagrinėjimą. Surinkti duomenys leidžia
geriau perprasti dėstytojų ir studentų nuostatas korupcijos atžvilgiu
bei tiksliau numatyti prevencijos galimybes. Anketinėje apklausoje
dalyvavo 90 dėstytojų iš dešimties
aukštųjų mokyklų, interviu metu apklausta 20
dėstytojų ir 25 studentai dvidešimt penkiose
aukštosiose mokyklose.
Tyrimo
rezultatai |
|
| Tyrimas
"Jaunimo lyderių mokymų poreikiai", 2002 m. |
Tyrimas
vykdytas įgyvendinant projektą "Jaunimo
lyderių ugdymas".
Tyrimą atliko sociologės R. Karlinskaitė, G. Rusteikaitė, D.
Sinkevičiūtė.
Šio kokybinio situacijos tyrimo pagalba siekta nustatyti
šešių skirtingo pobūdžio nevyriausybinių jaunimo
organizacijų poreikius lyderių mokymams bei
išryškinti jaunimo lyderių būdingus bruožus.
Buvo apklausta daugiau nei 100 aktyvių jaunimo organizacijų narių.
Tyrimo rezultatai parodė, kad svarbiausia jaunimo lyderio savybe
respondentai laiko gebėjimą suburti ir motyvuoti komandą. Taip pat
nemažiau svarbūs gebėjimai yra planuoti bei organizuoti, prisiimti
atsakomybę. Tačiau sugebėti spręsti konfliktus bei atstovauti savo
organizaciją, respondentų nuomone, lyderiui nėra būtinas gebėjimas.
Iš svarbiausių lyderio gebėjimų respondentai paminėjo
individualių ir grupės interesų derinimą, susirinkimų organizavimą bei
vedimą.
Iš atlikto sociologinio tyrimo duomenų
paaiškėjo,
kad nepolitinių organizacijų atstovai įvairiuose jaunimo lyderių
mokymuose dalyvauja dažniau, nei politinių organizacijų atstovai. Tiek
politinių, tiek nepolitinių organizacijų atstovai dažniausiai dalyvauja
savo pačių organizuotuose ir inicijuotuose mokymuose.
Tyrimo
rezultatai |
|
| Lietuvos pedagogų rengimo
koncepcijos
projekto analizė, ekspertinis vertinimas ir sociologinis tyrimas, 2001
m. |
|
LR
Švietimo ir mokslo ministerijos užsakymu
Šiuolaikinių didaktikų centras atliko Lietuvos pedagogų
rengimo koncepcijos projekto analizę, ekspertinį vertinimą ir
sociologinį tyrimą.
Analizė bei ekspertinis vertinimas buvo atliktas šiais
aspektais:
1. Projekto
nuostatų dermė su aukštąjį mokslą ir studijas
reglamentuojančiais dokumentais bei galimais jų pakeitimais (A.
Augustaitis, Lietuvos teisės universitetas);
2. Projekto
nuostatų įgyvendinimo ekonominės pasekmės (R. Vaitkus, R.
Norkienė, LR Švietimo ir mokslo ministerijos Mokslo ir
studijų departamentas);
3. Projekto
analizė pedagoginių praktikų organizavimo (vadovavimas, planavimas,
vertinimas), turinio, metodiniu aspektu (V.
Indrašienė, Šiuolaikinių didaktikų centras);
4. Projekto
analizė atitikties Europos Sąjungos šalių pedagogų rengimo
tendencijoms aspektu (tarptautinė analizė) (B. Jeffery,
Brunelio universitetas, Didžioji Britanija).
Atliekant
sociologinį tyrimą, analizuotos pedagogų rengimo koncepcijos projekto
nuostatas pedagogus rengiančių institucijų (pasiūlos aspektas) ir
bendrojo lavinimo mokyklų (paklausos aspektas) požiūriu ir nagrinėtos
respondentų nuomonės apie numatomus pedagogų rengimo modelių, studijų
turinio, pedagoginės praktikos organizavimo pakeitimus ir kt. (T.
Tamošiūnas, G. Bužinskas, S. Ignatavičius, Vilniaus
pedagoginio universiteto Sociologijos laboratorija).
Tyrimo
medžiaga |
|
| Projekto "Kritinio mąstymo
ugdymas
skaitant ir rašant" sociologinis tyrimas, 1999 m. |
Projekto
koordinatorių iniciatyva 1999 m. buvo
atliktas projekto "Kritinio
mąstymo ugdymas skaitant ir rašant" (KMUSR)
sociologinis tyrimas, siekiant ištirti KMUSR projekto
veiklos efektyvumą ir tobulinimo perspektyvas, nustatyti įvairių
grupių, dalyvavusių ir nedalyvavusių šiame projekte,
nuostatas bei vertinimus projekto atžvilgiu.
Tyrimą atliko
sociologės Eglė Gražytė, Jolita
Jankauskaitė, Kamilė
Karpytė, Jolanta Piliponytė.
Tyrime dalyvavo projekto "pirmosios" ir "antrosios" kartos mokytojai,
mokiniai bei studentai.
Tyrimą sudarė trys dalys:
1. KMUSR seminarų mokytojams efektyvumo tyrimas
2. Vilniaus S.Daukanto vidurinės mokyklos atvejo tyrimas
3. Laisvai pasirenkamojo kreditinio kurso "Kritinio mąstymo ugdymas per
visų dalykų pamokas" tyrimas Vilniaus pedagoginiame universitete
Tyrimo santrauka
|
|
